+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Психологическая характеристика на дауна 11 лет

Ребенок воспитывается в полной многодетной семье, опрятен во внешнем виде, ухожен. Уровень психоэмоционального развития ребенка на момент поступления. Отмечались трудности расставания с матерью, избирательность контакта со специалистами, высокий уровень тревожности, нежелание находиться в большом помещении музыкально-спортивный зал , негативная реакция на звучание музыкальных инструментов, резкий аффективный отказ от участия в праздничных мероприятиях, присутствовал аттитюд защиты. Уровень актуального развития ребенка.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: 10 ПРИЗНАКОВ ТОГО, ЧТО ТЫ ПСИХОПАТ

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Психологическая характеристика на дауна 11 лет

Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников. Алехина Анна Васильевна. Особенности психического развития детей с синдромом Дауна : Дис. Феноменология синдрома дауна по данным зарубежной и отечественной литературы Состояние проблемы обучения и воспитания детей с синдромом Дауна в отечественной специальной психологии и педагогике Особенности развития коммуникативных умений у детей с синдромом дауна.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Пальмов Олег Игоревич. Психическое развитие детей с синдромом Дауна в процессе раннего вмешательства : Дис. ГЛАВА 1. Психическое развитие и характеристики психологического взаимодействия детей с синдромом дауна, проживающих в семье и домах ребенка Изменение развития детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях и домах ребенка, с возрастом Сравнение средних значений развития детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях и домах ребенка Изменение характеристик взаимодействия детей с синдромом Дауна с близкими взрослыми в зависимости от возраста детей Сравнение средних значений характеристик взаимодействия близких взрослых и детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях и домах ребенка ГЛАВА 4.

Психическое развитие и характеристики психологического взаимодействия семейных детей с синдромом дауна после раннего вмешательства Изменение психического развития семейных детей с синдромом Дауна после раннего вмешательства Введение к работе На рубеже х годов Россия присоединилась к зоне действия ряда международных конвенций, гарантирующих права детей с ограниченными возможностями на развитие, образование и социальное обеспечение, признала за собой ответственность за их выполнение и сделала решительный шаг к гуманизации общества.

Необходимость дальнейшего улучшения качества профессионального сопровождения детей с особыми потребностями подчеркивали многие отечественные авторы Малофеев, ; Мамайчук, , ; Шипицина, , ; Исаев, ; Стребелева, , ; Иванов, и др. Большое значение в оптимизации системы помощи детям с нарушениями развития и их родителям придается раннему началу психолого-педагогической помощи Кожевникова, Мухамедрахимов, Чистович, ; Мухамедрахимов, ; Разенкова, ; Шипицина, ; Мамайчук, , ; Кожевникова и др.

В последнее десятилетие наметилась тенденция, при которой количество младенцев и детей раннего возраста с особыми потребностями, оставляемых в семьях и не передающихся на воспитание в дома ребенка увеличивается.

Все более востребованными становятся службы сопровождения маленьких детей из групп риска и их родителей, а также области знаний, сопряженные с организацией психолого-педагогической помощи семье, воспитывающей младенца с особыми потребностями. Психология последней четверти XX века характеризуется обращением к наиболее ранним этапам развития человека Bowlby, ; Ainsworth et al. Развитие детей, в том числе младенцев и детей раннего возраста с особыми потребностями, рассматривается в процессе взаимодействия с наиболее близким человеком -.

Формулируются новые теоретические представления о развитии детей первых месяцев и лет жизни; создаются методы междисциплинарной оценки и консультирования; разрабатываются и внедряются новые направления семейно-центрированного обслуживания детей из групп риска отставания в развитии и их родителей -программы раннего вмешательства. Программы раннего вмешательства в последние годы активно организуются в Санкт-Петербурге Кожевникова, Мухамедрахимов, Чистович, ; Мухамедрахимов, , ; Кожевникова и др.

Дети раннего возраста с синдромом Дауна и их родители представляют собой постоянную группу клиентов, нуждающихся в междисциплинарном сопровождении. Наряду с растущим количеством обращений в программы раннего вмешательства родителей, воспитывающих детей с синдромом Дауна в семье, по-прежнему большинство детей с этим диагнозом передаются в дома ребенка.

В условиях депривации, в отсутствии близкого социального окружения, дети с синдромом Дауна не могут полностью реализовать потенциал своих возможностей. Для разработки новых подходов сопровождения детей с синдромом Дауна в условиях дома ребенка необходим анализ особенностей их развития и сравнение с детьми, воспитывающимися в семье. Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью, во-первых, изучения психического развития детей с синдромом Дауна в связи с характеристиками ближайшего социального окружения; во-вторых, разработки научно обоснованной семейно-центрированной программы раннего вмешательства, интегрирующей подходы, направленные как на развитие ребенка, так и на взаимодействие ребенка и близкого взрослого; в-третьих, необходимостью изучения изменений психического развития детей и особенностей функционирования системы "мать-ребенок" в процессе проведения раннего вмешательства.

Целью исследования являлся сравнительный анализ психического развития детей раннего возраста с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях и домах ребенка, а также изучение психического развития и психологического взаимодействия детей с синдромом Дауна и их матерей в процессе раннего вмешательства.

Основная гипотеза исследования: психическое развитие детей младенческого и раннего возраста с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях, отличается от психического развития детей с синдромом Дауна из домов ребенка; программа раннего вмешательства для детей с синдромом Дауна, воспитывающихся в семье, положительно влияет на их психическое развитие и характеристики психологического взаимодействия с матерями. Задачи исследования. В соответствии с целью и гипотезой исследования были выдвинуты следующие задачи:.

К настоящему времени медико-биологические характеристики синдрома Дауна изучены достаточно полно, так как СД представляет собой одну из самых частых хромосомных болезней Hodapp, Zigler, В среднем из новорожденных один ребенок имеет диагноз синдром Дауна Guralnick, По данным Санкт-Петербургского генетического центра количество детей с синдромом Дауна, родившихся за последние 10 лет в нашем городе составляет в среднем 39 детей в год с диапазоном от 27 детей в году до 48 детей в году.

Соотношение здоровых новорожденных и младенцев с синдромом Дауна аналогично приведенным выше данным: 1 на Синдромом Дауна страдают одинаково мальчики и девочки; на частоту их рождения не влияют ни расовые, ни популяционные различия Бадалян, Первые клинические описания данной аномалии относятся к году и принадлежат английскому врачу Джону Лангдону Дауну. В его публикации была представлена группа детей с общими особенностями внешности, поведения, социального и речевого развития, которые отличали их от других детей с умственной отсталостью.

К началу XX научные публикации отражали детализованные описания фенотипических проявлений синдрома, взаимосвязь возраста матерей с фактом рождения ребенка с данным заболеванием, выделяли врожденный порок сердца, как заболевание, свойственное людям с синдромом Дауна. В первой трети XX века появляются публикации, отражающие дальнейшее изучение фенотипических, соматических, поведенческих особенностей людей с синдромом Дауна.

Однако, отсутствие точных данных о причине болезни привело к возникновению разнообразных теорий ее происхождения атавистическая, расовой дегенерации, эндокринная Блюмина, Гипотеза о хромосомной природе болезни была впервые высказана Варденбургом в году, а в г. Известно, что риск рождения ребенка с синдромом Дауна повышается с возрастом матери Лильин, Богомазов и др. Клиническая диагностика синдрома Дауна в период новорожденности и в более старшем возрасте основывается на сочетании ряда аномалий развития.

Диагноз ставится сразу после рождения на основании характерных клинических и фенотипических признаков уплощение профиля лица, монголоидный разрез глаз, эпикант, избыток кожи на шее, низко расположенные ушные раковины, поперечная складка на ладони и др. Зрительному восприятию принадлежит особая роль в перцептивно -когнитивном развитии ребенка; зрительная система может рассматриваться как основная воспринимающая система мозга, с помощью которой ребенок получает наибольшую часть информации о внешнем мире.

Зрительной восприятие в большой степени опосредует взаимодействие ребенка с окружающей средой и играет ведущую роль в его психическом развитии Григорьева, У детей с синдромом Дауна зрительное восприятие имеет специфические характеристики, которые необходимо рассмотреть подробно.

Было обнаружено, что младенцы с синдромом Дауна уже в 6-месячном возрасте выказывают иные предпочтения в зрительных стимулах, чем их сверстники без синдрома Дауна. Младенцы с синдромом Дауна фиксируют свое внимание на единичных особенностях зрительного образа, в то время как обычные младенцы улавливают гораздо больше его характеристик. Кроме того, младенцы с синдромом Дауна отличаются своим предпочтением простых стимулов и избеганием сложных изобразительных конфигураций.

Такое предпочтение сохраняется у них и в более позднем детском возрасте. Скорее всего, подобные особенности зрительного восприятия связаны с нарушением процесса внимания, а не с нарушениями зрительного анализатора Стрэтфорд , Младенцы с синдромом Дауна имеют заметный дефицит тактильного восприятия, который проявляется уже в раннем возрасте. Правда, доподлинно не установлено, является ли причиной такого дефицита нарушения непосредственно самого тактильного анализатора, либо этот дефицит вызван общей гипотонией.

Исследования показали, что дети с синдромом Дауна меньше обследуют объекты руками, при этом их движения менее координированы, чем у здоровых детей. Но, в целом, данные исследования продемонстрировали, что основные процессы развития узнавания формы и структуры объекта у детей с синдромом Дауна и у нормально развивающихся детей сходны, но скорость развития этих навыков у детей с синдромом Дауна слегка замедленна.

Детям с синдромом Дауна необходимо большее количество тренировочных попыток для освоения навыков различения структуры и формы объекта, однако физиологические процессы, лежащие в основе данных навыков, не повреждены Wagner, Ganiban, Cicchetti, Дальнейшие исследования выявили, что наибольшую трудность для детей с синдромом Дауна представляет межсенсорное функционирование, то есть деятельность, требующая объединения и сравнения информации различной модальности.

Так, дети с синдромом Дауна в возрасте 17 месяцев ни в одной из двух проб не справлялись с заданием, в котором было необходимо тактильно опознать объект, который они предварительно разглядывали, в то время как здоровые младенцы уже в 12 месяцев справлялись с одной из двух проб, а в 17 месяцев выполняли оба задания. При выполнении заданий на внутримодальную идентификацию у детей с синдромом Дауна выявлялось явное отставание.

Если здоровые младенцы в возрасте 12 месяцев в обеих пробах прекрасно справлялись с опознанием объекта, который им предварительно предъявляли, то младенцы с синдромом Дауна справлялись только с одной пробой из двух Wagner, Ganiban, Cicchetti, Таким образом, основными характеристиками сенсорно-перцептивного развития детей с синдромом Дауна являются: 1 предпочтение более простых стимулов сложным, 2 нарушение целостности восприятия из-за невозможности интеграции информации различных модальностей.

Следует отметить, что, несмотря на полученные данные, некоторые дети с синдромом Дауна оказывались успешнее других детей с тем же диагнозом при выполнении экспериментальных задач там же.

Вопреки устоявшемуся мнению, согласно которому все дети с синдромом Дауна рассматриваются как имеющие единый профиль отставания в развитии и спектр нарушений, многие современные авторы выделяют неоднородность данной группы, широкую вариативность особенностей развития Spiker, Hopmann, Результаты анализа данных, представленные в Таблице 8, свидетельствуют о наличии значимых различий между среднегрупповыми для различных возрастных групп уровнями развития детей с синдромом Дауна из домов ребенка и семей.

При этом данные, полученные по Т -критерию Стьюдента и по критерию Манна-Уитни, совпадают. В возрастной группе детей старше 30 месяцев значимые различия получены по всем шкалам развития.

В возрастной группе от 15 до 30 месяцев значимые различия наблюдаются в моторной шкале и шкале адаптации. По шкале коммуникации и общей суммарной шкале наблюдается тенденция к различию. Нет значимых различий по личностно-социальной шкале и шкале когнитивного развития.

В возрастной группе до 15 месяцев значимые различия наблюдаются по всем шкалам, за исключением шкалы адаптации. Таким образом, согласно результатам, изложенным в разделах 3. Наблюдается повторение описанной в литературе и продемонстрированной при сравнении семейных детей с синдромом Дауна со здоровыми сверстниками тенденции увеличения отставания в развитии с возрастом ребенка.

Чем старше становятся дети с синдромом Дауна из домов ребенка, тем больше они отстают в развитии от своих сверстников с синдромом Дауна, воспитывающихся в семьях. Отсутствие значимых различий у детей средней возрастной группы в областях личностно-социального и когнитивного развития может быть связано с трудностями в освоении импрессивной и экспрессивной речи у детей с синдромом Дауна по шкале коммуникации различие для данного возраста не является значимым, а выражено в виде тенденции.

Многие задания при определении развития в личностно-социальной и когнитивной шкалах обращены к способности ребенка называть, сообщать, отвечать используя при этом вербальную или не вербальную коммуникацию. Шкала когнитивного развития содержит такие критерии оценки, как: ребенок определяет знакомые предметы по их назначению: покажи, чем ты ешь, чем ты моешь руки и т.

Вероятно, на втором и третьем году жизни трудности в освоении речи, характерные для детей с синдромом Дауна проживаются и влияют на сопряженные с речью сферы развития одинаково у детей из домов ребенка и из семей. В более старшем возрасте дети из домов ребенка имеют меньше возможностей для развития речи, личностно-социального и когнитивного развития по сравнению с детьми, воспитывающимися в семьях, которые после 30 месяцев опережают детей из домов ребенка по всем шкалам развития.

Отсутствие значимых различий в возрастной группе до 15 месяцев по шкале адаптации вероятно, определяется достаточно быстрым освоением некоторых навыков самообслуживания питание, одевание детьми из домов ребенка, так как развитие именно этих навыков поощряется сотрудницами домов ребенка.

Можно сказать, что в домах ребенка дети с синдромом Дауна вынуждены достаточно рано осваивать определенные навыки.

Семейные дети, окруженные вниманием родителей, которые готовы подстраиваться к особенностям ребенка, имеют возможность осваивать навыки самообслуживания в соответствии со своей индивидуальной скоростью. Более медленное освоение навыков по подшкале, оценивающей питание, способствует лучшему качеству функционирования и, наряду с развитием моторики, обеспечивает значимое улучшение развития по шкале адаптации у семейных детей с СД по сравнению с детьми из домов ребенка в более старшем возрасте.

Анализ результатов изменения развития детей по методике Баттелл проводился с использованием процедуры линейного регрессионного анализа по следующему плану. Пример регрессионной прямой для суммарного значения по шкале Баттелл представлен на рис. В процессе анализа данные сначала аппроксимировались полиномами более высокого порядка, чем линейная функция. Регрессионные прямые рассчитывались после проверки гипотезы о равенстве нулю коэффициентов при членах второго и более высокого порядка. В случае, если число наблюдений равнялось двум, то рассчитывались коэффициенты прямых, проходящих через эти два значения.

Распределение числа обследованных семейных детей с синдромом Дауна до начала вмешательства и в процессе его проведения представлено в Приложений 4, Таблице 1. Пример регрессионной прямой изменения суммарных значений по методу Баттелл в зависимости от возраста для всей группы детей с синдромом Дауна по данным базовой линии, а так же регрессионных прямых по данным до и после раннего вмешательства для трех детей с синдромом Дауна представлены на рис.

Изменение характеристик взаимодействия между детьми с синдромом Дауна и их мамами со временем в процессе раннего вмешательства может быть связано как программой раннего вмешательства, так и с возрастными изменениями.

На предварительном этапе, до определения возможного влияния программы вмешательства на процесс взаимодействия в диаде, необходимо оценить степень влияния на взаимодействие возрастных изменений у обследованных пар детей с синдромом Дауна и их матерей см. Дата рождения…….. Иванов Иван реагирует на своё имя, коммуникации со взрослыми и сверстниками устанавливает.

Визуальный контакт нестойкий, тактильного контакта не избегает. При общении со взрослыми и сверстниками активно использует жесты, мимику, пантомимику. Игра представлена серией действий, не объединенных общим сюжетом. Игра сопровождается эмоционально окрашенным вокализом, в основном играет в одиночку, требует постоянного внимания.

Суммарная В Рис. Среднегрупповые уровни развития детей с синдром Дауна, воспитывающихся в семьях и в домах ребенка, по всем шкалам метода Баттелл в трех возрастных группах. По оси абсцисс - шкапы развития детей; по оси ординат - значения уровня развития. Светлыми заштрихованными столбиками обозначены значения для детей из семей, черными - из домов ребенка. Изменение характеристик взаимодействия детей с синдромом Дауна с близкими взрослыми в зависимости от возраста детей.

В соответствии с методикой оценки взаимодействия взрослого матери или сотрудницы учреждения и ребенка, результаты анализа видеосюжетов психологического взаимодействия во время свободной игры были представлены по следующим характеристикам. История Джон Лэнгдон Даун Английский врач Джон Лэнгдон Даун первый в году описал и охарактеризовал синдром, впоследствии названный его именем, как форму психического расстройства.

Широко известным понятие стало после опубликования им доклада на эту тему в году. Представление о синдроме Дауна было очень привязано к расизму вплоть до х годов. Мэте Риволла из Университета Бордо обнаружила в некрополе возле церкви в Шалон-сюр-Сон останки ребенка с характерными для синдрома Дауна аномалиями, жившего около лет назад, что является самым древним известным случаем синдрома Дауна.

Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна , впервые описавшего его в году.

Педагогическая характеристика на ребёнка дошкольного возраста с ОВЗ (синдром Дауна)

Департаменотом образования города Москвы. Дата рождения…….. Иванов Иван реагирует на своё имя, коммуникации со взрослыми и сверстниками устанавливает. Визуальный контакт нестойкий, тактильного контакта не избегает.

Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников. Алехина Анна Васильевна. Особенности психического развития детей с синдромом Дауна : Дис.

Работа выполнена на кафедре социальной адаптации и психологической коррекции личности Санкт-Петербургского государственного университета. Макарова, 6, факультет психологии, ауд. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке им. Горького Санкт-Петербургского государственного университета. Дорогие читатели!

Войти через uID. Учащиеся коррекционной школы находятся под постоянным контролем преподавателей, воспитателей, психологов и социальных педагогов. Результаты их наблюдений находят отражение в психолого-педагогической характеристике, которую готовит классный руководитель с учетом всех замечаний и рекомендаций указанных специалистов. Лишь в этом случае можно получить полную картину о развитии ребенка, имеющихся у него проблемах в обучении и поведении, о положительных изменениях. Образец характеристики выпускницы специальной коррекционной школы VIII вида. Образец психолого-педагогической характеристики на ученика специальной коррекционной школы II вида для слабослышащих и позднооглохших детей. Описаны психические особенности ребёнка с инвалидностью коррекционной школы-интерната для прохождения ПМПК.

Слово "синдром" обозначает множество признаков или особенностей. Название "Даун" происходит от фамилии врача Джона Лэнгдона Дауна, который впервые описал этот синдром в году. В году французский профессор Лежен доказал, что синдром Дауна связан с генетическими изменениями. Наше тело состоит из миллионов клеток, и каждая клетка содержит определенное число хромосом. Хромосомы - это крошечные частицы в клетках, несущие точно закодированную информацию обо всех наследуемых нами признаках.

Синдром получил название в честь английского врача Джона Дауна , впервые описавшего его в году.

.

.

.

.

«Психолого-педагогическая характеристика детей с синдромом Дауна» особенно после 35 лет, однако большинство детей с этой патологией.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Мирослава

    Каму вы тут нужны у нас Рабов хватает тут если только Проститутки