+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Самоанализ по взаимодействию с родителями

Самоанализ работы БОУ г. Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в семье и детских дошкольных учреждениях. Цели и задачи, стоящи перед семьей и детским садом, едины : воспитывать здоровых, всесторонне развитых людей. Практика показывает, что далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей разумного воздействия на ребенка.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Анализ и коррекция детского поведения через игру. Советы игротерапевта Елены Краснер

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Самоанализ по работе с родителями в доу

Используются методики психолога А. На диагностическом этапе анализируются: Результаты анкетирования и тестирования выявили проблемные направления работы: Эти проблемы в основном связаны с неумением педагогов профессионально, разговаривать с родителями, что не позволяет в свою очередь, папам и мама в полной мере реализовывать свое право на информированность о воспитательном процессе в ДОУ и на обращение за советом к специалистам. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Арнаутова, социальный педагог, кандидат педагогических наук Страница 1 из 3 Практикум для воспитателей. Самоанализ опыта общения с родителями Общение - это сложный процесс установления и развития контактов между людьми, обусловленный их совместной деятельностью и включающий в себя обмен информацией коммуникация , выработку общей тактики и стратегии взаимодействия интеракция , восприятие и понимание партнерами друг друга социальная перцепция.

В коммуникативной стороне общения решающее значение имеет ориентация партнеров на установки, ценности, мотивы каждого как активного субъекта общения. Интерактивная сторона общения раскрывается в способах обмена действиями: Перцептивная сторона общения включает процесс формирования образа другого человека, умение распознавать по внешнему виду и поступкам его психическое состояние, а также определять, что влияет на успех общения с ним.

Овладеть навыками общения помогают определенные знания в области психологии общения. Предлагаемые ниже тесты, упражнения и задания для воспитателей направлены на самоанализ собственного опыта общения с родителями воспитанников и на развитие техники общения совокупность приемов, с помощью которых можно управлять своим поведением и эмоциональным состоянием, а также воздействовать на другого.

Задание для самопроверки знаний в области психологии общения Вставьте, пожалуйста, пропущенные слова. Ответы, на это и другие задания см. Развитие умения адекватно воспринимать ситуации межличностного общения. Выбор варианта ответа, который является предпочтительным по каждому из следующих суждений.

Первое суждение. Отношения с окружающими в значительной мере зависят от Вашей самооценки: Второе суждение. Разумными вариантами отношения к конфликту являются: Тест для самооценки затруднений в общении с родителями Уважаемый воспитатель! Вам предлагаются суждения, касающиеся практики общения с родителями в дошкольном учреждении.

Если какие-то суждения Вы не можете оценить однозначно, обведите их порядковый номер кружком. Опросник используется не для контроля, а для самоанализа профессиональных затруднений.

В общении с родителями учитываю условия семейного воспитания каждого ребенка, структуру семьи, уровень развития родителей. Регулярно знакомлю родителей с организацией, содержанием воспитания и обучения детей, вовлекаю их в обмен мнениями об успехах и трудностях в развитии ребенка.

В общении с родителями нахожу индивидуальный подход к ним, устанавливаю с ними партнерские отношения. Владею умением эмоционально поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических силах.

Умею посмотреть на ситуацик взаимодействия с родителями их глазами, понимаю их чувства и поведение Да. Владею техникой диалогическогс безоценочного общения. Проявляю достаточную гибкость е конфликтных и затруднительных ситуациях общения с родителями. Как правило, с пониманием отношусь к педагогическим заблуждениям и ошибкам родителей. Владею способами общения с родительской аудиторией, умением вовлечь родителей в активное обсуждение проблемы и пр. Удается развивать активный интерес родителей к воспитанию своего ребенка, осознанное отношение к родительству.

Помогаю родителям овладевать навыками анализа собственных затруднений в общении с ребенком и причин трудностей в его развитии. Использую разные способы активизации потребности родителей наблюдать ребенка в различных жизненных ситуациях в детском саду и дома , размышлять над мотивами его поведения. Обогащаю родителей умением организовывать эмоционально насыщенное взаимодействие с ребенком в семье. Владею методами изучения опыта семейного воспитания, обладаю достаточными знаниями о семье, которые использую в индивидуальном и дифференцированном общении с родителями.

Развиваю интерес родителей к чтению научно-популярной, художественной и пр. Учитываю мнения и просьбы родителей по вопросам организации жизни детей в группе, опираюсь на их точку зрения при принятии педагогических и организационных решений. Удается объединять родителей при решении различных вопросов, создавать атмосферу общности интересов родителей и педагогов. Могу подготовить и провести для коллег открытый показ фрагментов общения с родителями.

Владею навыками планирования, анализа и обобщения результатов взаимодействия с родителями. Важное значение в технике общения имеет умение педагога владеть невербальными средствами коммуникации жесты, мимика, пантомимика, оттенки голоса, темп речи, паузы, контакт глаз, прикосновения. Тренировка и осознание собственной манеры невербального выражения эмоциональных реакций. В это время кто-то открывает дверь. Звоните в квартиру. Дверь открывает удивленная мать.

Покажите, как вы успокоите ее. Вы удивлены. Покажите свое удивление. Тренировка эмоциональной выразительности в невербальной передаче информации собеседнику. Осознание собственной манеры невербального выражения эмоциональных реакций по поводу различных ситуаций общения выполняется в паре. Вы опаздываете на завтрак, поторопитесь. Отец ребенка. Извините, мы вынуждены были задержаться. Могли бы вы выполнить маленькую просьбу - постирать фартуки для дежурства детей во время еды?

Сейчас я очень загружена на работе, но через пару дней смогу. Воспитатель несет ответственность за содержание своей речи, за последствия сказанного: Чтобы речь способствовала положительному воздействию на родителей, нужно прежде всего выбрать ее тональность, соответствующую тактике общения.

В межличностном контакте человеку свойственно занимать одну из трех названных позиций, что определяется особенностями характера. Педагогу вступающему в контакт с родителем, важно найти правильную позицию. Предлагаемые ниже упражнения способствуют развитию умения использовать ролевые позиции в общении.

Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в семье и детских дошкольных учреждениях. Цели и задачи, стоящи перед семьей и детским садом, едины: Практика показывает, что далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей разумного воздействия на ребенка.

Моя педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с Уставом детского сада и государственным образовательным стандартом РФ, который определяет требования к обучению и воспитанию детей дошкольного возраста. За период, прошедший со дня последней аттестации, я тщательно изучила методическую литературу по экологическому воспитанию , разработала цикл НОД по экологии, подготовила практический материал, пособие по экологии и ознакомлению детей с природой.

Результатом моей педагогической деятельности считаю своих выпускников, которые успешно обучаются в школе. Педагогические задачи, которыми я руководствуюсь в учебно-воспитательном процессе: Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; 2.

Основной целью деятельности Образовательного учреждения является осуществление образовательной деятельности по образовательной программе дошкольного образования, по образовательной программе дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с тяжелыми нарушениями речи, с задержкой психического развития , присмотр и уход за детьми.

Предметом деятельности Образовательного учреждения является: В Образовательном учреждении обеспечивается равный доступ к образованию обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

По состоянию на Прием детей в Образовательное учреждение осуществляется в порядке, установленном действующим законодательством. Первая младшая группа для детей от 2 до 3 лет Вторая младшая группа для детей от 3 до 4 лет Средняя группа для детей от 4 до 5 лет Старшая группа для детей от 5 до 6 лет Подготовительная к школе группа для детей от 6 до 7 лет компенсирующей логопедической направленности: Старшая группа для детей от 5 до 6 лет Подготовительная к школе группа для детей от 6 до 7 лет группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР Разновозрастная для детей от 5 до 7 лет Режим работы детского сада: Выходные дни:.

Индивидуальные беседы Наглядно-текстовая информация Мастер-класс Вечерние посиделки Сочинение Шкатулка вопросов Памятки Оформление группового участка: Выставки детского творчества Для развития и обогащения совместной и самостоятельной деятельности необходима организация предметно-развивающей среды, создавая которую я учитывала возрастные особенности, половую принадлежность, особенности разноуровневого развития детей. Я постоянно ищу новые пути создания такой пространственно-развивающей среды, такой системы развивающих отношений, которые бы расширяли кругозор детей, способствовали бы утверждению, установлению чувства уверенности в себе, стимулировали бы их разнообразную творческую деятельность, инициативность и способствовали всестороннему развитию.

Весь материал в группе расположен таким образом, чтобы дети могли свободно по интересам реализовать свои замыслы. Тематические уголки, не имеют ярко выраженных границ, поэтому творческие игры детей не складываются в узком направлении, а развиваются, дополняются, преобразовываются в игры с новым сюжетом.

Август 23rd, admin Для аттестации педагога , а также для определения эффективности своей педагогической деятельности очень важен самоанализ этой деятельности. Проведение подобного исследования — обязательный этап в профессиональном совершенствовании.

Это нужно для изучения состояния и результатов педагогического процесса, а также для определения путей дальнейшего совершенствования. Методическая работа в ДОУ осуществляется через Педагогический совет. Все это вносит конкретность в деятельность каждого воспитателя, нацеливает его на решение практических задач. Важное направление в работе старшего воспитателя — организация работы методического кабинета. Содержание и оформление методического кабинета нашего детского сада отвечает потребностям воспитателей и направлено на оказание им помощи в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности:.

Причины разные: Во всех случаях современным родителям необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения. Чтобы работа с родителями носила разносторонний характер, использую разные формы организации работы с родителями:. Опыт работы воспитателя на тему форм работы с семьёй в детском саду Опыт работы воспитателя на тему: Она заслон надёжный и причал. Она даёт призванье и рожденье.

Она для нас основа всех начал. Мухачёва Актуальность проблемы Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Вераксы, Т. Комарова, М. Васильева Анализ готовности детей подготовительной группы к обучению в школе. В течение года с детьми проводилась коррекционно-развивающая работа на специально организованных взаимодействиях и в процессе образовательно-воспитательной работы в группе по формированию коммуникативных навыков, развитию произвольности в поведении и продуктивного воображения Также уделялось внимание развитию познавательных способностей игры на развитие логического мышления, на ориентацию в пространстве с использованием схемы и словесной инструкции; на развитие зрительной, слуховой и тактильной памяти, знакомство с различными способами запоминания , совершенствовались графические навыки.

Были разработаны рекомендации воспитателям и родителям по сопровождению ребенка в период кризиса 7 лет и развитию необходимых навыков и способностей, способствующих формированию психологической готовности ребенка к школе. Одна из главных функций такого сотрудничества детского сада и семьи - информирование родителей о задачах, содержании и методах воспитания детей в детском саду и семье.

За последние годы разработаны достаточно эффективные методы и формы взаимодействия и пропаганды педагогических знаний среди родителей.

Однако поиск наиболее эффективных форм пропаганды знаний вступает в противоречие с задачей предоставления родителям статуса полноправных партнеров по общению с педагогами. Это проявляется в том, что воспитатель берет на себя ответственность за компетентность родителя в воспитании ребенка и все меньше проявляет доверия к отцу и матери как воспитателям.

Опыт работы с родителями в детском саду Материал из SurWiki Тема: Анна Доронина, воспитатель Цель: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство для достижения положительных результатов в психофизиологическом развитии ребенка раннего возраста. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Получать новые комментарии по электронной почте.

Самоанализ работы «Взаимодействие работы с родителями»

Категория: Педагогика. Похожие презентации:. Организация различных форм взаимодействия с родителями и сотрудниками ДОО. Взаимодействие с родителями и сотрудниками образовательного учреждения.

Используются методики психолога А. На диагностическом этапе анализируются: Результаты анкетирования и тестирования выявили проблемные направления работы: Эти проблемы в основном связаны с неумением педагогов профессионально, разговаривать с родителями, что не позволяет в свою очередь, папам и мама в полной мере реализовывать свое право на информированность о воспитательном процессе в ДОУ и на обращение за советом к специалистам.

Самоанализ опыта общения с родителями Общение - это сложный процесс установления и развития контактов между людьми, обусловленный их совместной деятельностью и включающий в себя обмен информацией коммуникация , выработку общей тактики и стратегии взаимодействия интеракция , восприятие и понимание партнерами друг друга социальная перцепция. В коммуникативной стороне общения решающее значение имеет ориентация партнеров на установки, ценности, мотивы каждого как активного субъекта общения. Интерактивная сторона общения раскрывается в способах обмена действиями: Перцептивная сторона общения включает процесс формирования образа другого человека, умение распознавать по внешнему виду и поступкам его психическое состояние, а также определять, что влияет на успех общения с ним. Отношения родителей и воспитателей Вы точно человек? Цель: Вовлечение семьи в единое образовательное пространство для достижения положительных результатов в психофизиологическом развитии ребенка раннего возраста.

Самоанализ по взаимодействию с родителями

Цель современного образования — развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность. Принципы положенные ФГОС, требуют грамотного и гармоничного сочетания требований, предъявляемых к содержанию и условиям воспитания и обучения , как со стороны семьи , так и педагогов детского сада. В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Уходит в прошлое официально осуществляемая в нашей стране политика превращения воспитания из семейного в общественное. Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте. Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

Самоанализ воспитателя Тема: «взаимодействие воспитателя с семьями воспитанников»

Страница 1 из 11 Введение Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. Не случайно среди специалистов и ученых в области семьи Т. Марковой, О.

Современная семья. Какая она?

Страница 1 из 11 Введение Обновление системы дошкольного образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. В этом непреходящее значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности. Не случайно среди специалистов и ученых в области семьи Т.

Самоанализ работы БОУ г. Воспитание детей дошкольного возраста осуществляется в семье и детских дошкольных учреждениях. Цели и задачи, стоящи перед семьей и детским садом, едины : воспитывать здоровых, всесторонне развитых людей.

.

.

Взаимодействие с родителями должно заключаться не только в просвещении, что, в общем, традиционно, но педагоги должны. Чтобы работа с.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Александра

    А вот мамочкам и тем, кто имея стаж пошёл учиться (стаж обещали защитывать), тот стаж вычли. А ведь был! И мы на него рассчитывали. Исходя из него строили события жизни. Не всегда удобные и выгодные. Хочется сказать Украли .